Actividades sensoriales y coordinación visomotriz para fortalecer la motricidad fina en estudiantes de educación inicial

Resumen

La motricidad fina es un aspecto determinante en la educación inicial, en la medida que implica las habilidades donde se ponen en juego la precisión, la coordinación y el control de movimientos pequeños de las manos y dedos. En dicho contexto, las actividades sensoras son aquellas donde los niños establecen interacciones con las diferentes texturas, formas, tamaños y materiales, y la coordinación visomotriz, a su vez integra la percepción visual con los movimientos manuales. Los objetivos del estudio fueron, uno, determinar la relación existente entre las actividades sensoriales, la coordinación visomotriz, y la motricidad fina en los educandos de educación inicial; y dos, comparar descriptivamente el desempeño de los dos grupos de educandos. La investigación se desarrolló con enfoque cuantitativo y alcance descriptivo-correlacional, y con diseño no experimental de corte transversal. La población fue 60 educandos y la muestra de 40 sujetos distribuidos en dos grupos, cada uno de los cuales comprenden a 20 educandos. Para la recolección de información se utilizó una ficha estructurada (de observación) y se utilizó 24 indicadores, los cuales fueron determinados a través de una escala ordinal de cuatro niveles: inicio, en proceso, logro esperado y logro destacado. En este caso se consideraron actividades que versaban sobre exploración de texturas, clasificación, ensartado, modelado, pintura, recortes, traslados y trazos. El análisis contempló estadística descriptiva, con el fin de establecer comparaciones entre los grupos, y más específicamente el coeficiente de correlación de Spearman para determinar las relaciones que aparecen entre las variables. En los resultados de ejemplo se plantean asociaciones positivas entre las actividades sensoriales, la coordinación viso motriz y la motricidad fina