Aprendizaje significativo como estrategia metodológica para la enseñanza de Química y Biología en Bachillerato

Resumen

La enseñanza de la Química y la Biología en Bachillerato presenta dificultades relacionadas con la abstracción de sus contenidos, el predominio de prácticas memorísticas y la limitada vinculación entre los conceptos científicos y las experiencias cotidianas del estudiantado. El objetivo de esta investigación fue analizar el aprendizaje significativo como estrategia metodológica para fortalecer la enseñanza de estas asignaturas en estudiantes de Primero de Bachillerato. Se llevó a cabo una investigación con una metodología mixta y un alcance descriptivo, no experimental y de corte transversal. Ha sido tomada como población una muestra conformada por 25 estudiantes tres docentes y dos autoridades de la Unidad Educativa Fiscal Vicente Rocafuerte. Para la recolección de la información se realizarán una encuesta con escala de Likert, entrevistas semiestructuradas y revisión de documentos. Los resultados evidencian que el 72 % de estudiantes manifestó que su motivación aumentaba cuando pudo usar los conocimientos previos, 76 % de los sujetos intervino valoraron la explicativa que usó videos, imágenes, presentaciones, 68 % de los informantes reconocen hacer actividades prácticas, el 48 % del alumnado del Institución Educativa Fiscal Vicente Rocafuerte manifestó dificultades para aprender Química, lo que demuestra la necesidad de fortalecer las estrategias didácticas utilizadas. Las entrevistas dieron cuenta de limitaciones relacionadas con la disponibilidad de reactivos, recursos tecnológicos, capacitación docente. Se llegaron a las conclusiones que el aprendizaje significativo proporciona condiciones pedagógicas que favorecen la contextualización de los contenidos, la motivación y la comprensión conceptual, pero que la participación estudiantil sigue siendo un aspecto a mejorar, sin embargo, como consecuencia del diseño del estudio, la información no se sostiene en relaciones de causa-efecto, sino en percepciones y tendencias observadas.