Científica Nexus La Revista Científica Nexus es una publicación académica dedicada a la divulgación de investigaciones multidisciplinarias con un enfoque en la innovación y el desarrollo del conocimiento. Su misión es proporcionar un espacio para la difusión de estudios originales, revisiones críticas y avances científicos en diversas áreas del saber, promoviendo el diálogo entre investigadores, académicos y profesionales. Gracias a su proceso de revisión por pares, Nexus garantiza la calidad y rigor metodológico de los artículos publicados, contribuyendo así al fortalecimiento del pensamiento crítico y al avance de la ciencia. Además de su compromiso con la excelencia académica, la Revista Científica Nexus busca fomentar la accesibilidad y el impacto de la investigación a nivel global mediante su formato digital de acceso abierto. Esto permite que estudiantes, docentes y especialistas de distintas disciplinas puedan beneficiarse de los conocimientos compartidos sin restricciones. Con una periodicidad establecida y una plataforma moderna de publicación, Nexus se posiciona como un referente en la comunidad científica, incentivando la colaboración internacional y el intercambio de ideas para la solución de problemáticas actuales.
Estrategias recreativas como mediadoras del desarrollo cognitivo y social en entornos educativos infantiles actuales
El presente artículo analiza el papel de las estrategias recreativas como mediadoras del desarrollo cognitivo y social en entornos educativos infantiles, desde un enfoque documental–bibliográfico. A partir de la revisión sistemática de literatura científica y pedagógica, se examinan los aportes de autores clásicos y contemporáneos que fundamentan la importancia del juego y la lúdica en los procesos de aprendizaje. Los resultados confirman que las estrategias recreativas contribuye a la construcción activa de conocimiento, Estas permiten el establecimiento de relaciones entre saberes previos y experiencias significativas, en línea con los postulados del constructivismo y el aprendizaje significativo; destacan, también, su repercusión en el desarrollo social, ya que facilitan habilidades interpersonales como la cooperación, la empatía y la resolución de conflictos, potenciando la convivencia escolar. Desde la vertiente emocional se constata que la lúdica genera bienestar psicológico del niño, posibilitando la manifestación de emociones y una buena autoestima. Del mismo modo, se hace evidente el papel que ejerce el profesor como mediador esencial en la puesta en práctica de estrategias, buscando diseñar experiencias pedagógicas intencionadas que incorporen el juego en la acción educativa. Sin embargo, el análisis también nos permite determinar carencias en cuanto a la formación inicial del profesorado y la rigidez del currículo. En conclusión, las estrategias recreativas se consolidan como un eje fundamental para el desarrollo integral infantil, evidenciando la necesidad de su incorporación sistemática en las prácticas educativas contemporáneas.
Derechos de autor 2026 Revista Científica Nexus
El juego como mediador pedagógico en el aprendizaje virtual sincrónico de niños en educación inicial
La investigación que se expone a continuación versa sobre el juego como mediador pedagógico facilitador del aprendizaje virtual sincrónico en Educación Inicial. En el contexto de la educación digital de hoy, dicha estrategia lúdica ha tomado relevancia como recurso de enseñanza que favorece la participación, la motivación y la construcción de un aprendizaje significativo en la primera infancia. La investigación se llevó a cabo con un enfoque mixto, en un diseño descriptivo y de campo, considerando la participación de estudiantes, docentes y familias en el proceso de enseñanza para los fines de la investigación. Para los propósitos de la investigación fueron utilizados los procedimientos de la observación directa, encuestas estructuradas y entrevistas semi estructuradas para identificar a la incidencia del juego en los entornos virtuales sincrónicos. Los resultados indicaron que la propuesta de actividades lúdicas en las sesiones virtuales es beneficiosa para el desarrollo de habilidades cognitivas, sociales y emocionales de los niños, potenciando el aumento de la interacción y el compromiso de las actividades. Se encontraron limitaciones relacionadas con el acceso a recursos tecnológicos, la conexión y con el tiempo disponible para las sesiones sincrónicas. En conclusión, el juego es un tipo de estrategia pedagógica que dinamiza el aprendizaje en contextos virtuales. La investigación ha puesto de manifiesto que el juego favorece experiencias significativas a partir de las características del entorno educativo actual.
Evolución histórica del rol docente en los sistemas educativos modernos
El presente trabajo revisa la evolución histórica del rol docente en los sistemas educativos modernos dominados por un enfoque documental–bibliográfico. A partir del análisis y la revisión de la literatura académica, se empiezan a explorar las transformaciones más relevantes que ha sufrido la figura del docente con relación a los cambios sociales, pedagógicos y tecnológicos. Los resultados permiten afirmar que la función docente ha pasado del modelo tradicional enfocado en la transmisión de los conocimientos y en el control del aula a un modelo vigente propio de la mediación pedagógica, de la implicación activa del estudiante y de la construcción significativa del aprendizaje. También se evidencian algunas aportaciones que han hecho corrientes pedagógicas como la pedagogía activa y el constructivismo que presentan un nuevo docente como facilitador, guía y agente de cambio en el proceso educativo. En un contexto en el que la profesionalización docente y la formación continua juegan un papel fundamental ante los nuevos desafíos que existen en torno a la diversidad educativa y a las tecnologías digitales, el análisis también pone de relieve limitaciones en la práctica (rigidez curricular, exceso de tareas, condiciones institucionales que hacen que no puedan ponerse en práctica los planteamientos innovadores). Con lo cual el rol docente contemporáneo queda definido como un elemento estratégico para la transformación educativa, lo que requiere incluir una visión integradora que articule la teoría del rol docente y la práctica del mismo en función de considerar las demandas actuales en torno a la educación.
Estrategias acuáticas aplicadas al fortalecimiento de la coordinación motriz en niños diagnosticados con síndrome de Asperger
El presente estudio analiza el impacto de una intervención basada en actividades acuáticas orientadas al fortalecimiento de la coordinación motriz en niños diagnosticados con síndrome de Asperger. La investigación se desarrolló bajo un enfoque pre-experimental con diseño pretest–postest, aplicado a una muestra intencional de dos niños entre 8 y 9 años de edad. Como instrumento de evaluación se utilizó el Test de Coordinación Motriz 3JS, el cual permitió medir el nivel de coordinación antes y después de la intervención. La propuesta consistió en la implementación de un programa de ejercicios acuáticos estructurados con una duración de 12 semanas; estos ejercicios están diseñados para el fomento de habilidades motoras básicas, el desarrollo del equilibrio, el control corporal y la sincronización. Las conclusiones obtenidas de la propuesta estructural revelaron una mejora significativa en las pruebas y en los registros de actividades, unas diferencias que transitaron desde un nivel de desarrollo inmaduro a un nivel bueno, lo que indica la importancia de la intervención desarrollada. Asimismo, los progenitores tenían escasos conocimientos sobre el ocio dinámico y la exposición a la motricidad o el tratamiento favorable para la práctica de la natación, lo que pone de manifiesto la necesidad de establecer programas recreativos y educacionales para dicha población. Desde la visión de la globalidad, las actividades acuáticas permiten un desarrollo físico y también se ha planteado como un recurso para conseguir que los niños y niñas con el síndrome de Asperger mejoren su bienestar emocional y social. En último término, la aplicación de estrategias de actividades acuáticas estructuradas puede ser planteada como una alternativa viable y efectiva para mejorar la coordinación motriz, planteándola como una forma de fomentar el desarrollo integral y la inclusión de los niños con necesidades educativas especiales.
La resolución de problemas como estrategia pedagógica para el desarrollo del pensamiento lógico-matemático
El desarrollo del pensamiento lógico-matemático es un elemento vital en el proceso de enseñanza-aprendizaje de las matemáticas. Sin embargo, muchos contextos educativos todavía expresan dificultades para comprender los conceptos matemáticos, debido a la continuidad de la enseñanza tradicional centrada en la memorización de los procedimientos. Ante esta situación, este estudio tuvo la intención de analizar la resolución de problemas como estrategia didáctica para fomentar el pensamiento lógico-matemático en los estudiantes. La investigación se realizó bajo un diseño descriptivo, y cualitativo, en función de los objetivos de la investigación, la cual buscaba estudiar el impacto de las actividades didácticas, signadas por la resolución de problemas, durante el proceso de enseñanza-aprendizaje. La población de estudio fue conformada por 25 estudiantes a los que se les realizó una evaluación diagnóstica inicial (pretest) y una evaluación final (postest) para saber el nivel de desarrollo del pensamiento lógico-matemático antes y después de la intervención pedagógica. Asimismo, los niveles de rendimiento fueron clasificados bajo, medio y alto, atendiendo a los criterios de la comprensión del problema, la utilización de estrategias de solución, el razonamiento lógico y la verificación de los resultados. Los datos generados por la investigación demostraron que los estudiantes aumentaron su rendimiento. En el diagnóstico inicial, el 48% de los estudiantes eran de nivel bajo y el 12% eran de nivel alto. Una vez aplicada la secuenciación de las actividades de resolución de problemas, el nivel bajo bajó al 16% y el nivel alto subió hasta el 40%. De este modo, los datos permiten concluir que la resolución de problemas incrementa el desarrollo del razonamiento matemático y del aprendizaje significativo de las matemáticas.
Ejercicio acuático terapéutico y su influencia en el control postural del adulto mayor
El presente estudio investiga los efectos del ejercicio acuático terapéutico sobre el control postural en personas mayores, considerando las alteraciones fisiológicas, sensoriales y neuromusculares causadas por el envejecimiento. Se utilizó un diseño cuasiexperimental pretest–postest con 20 personas de 60 a 78 años que participaron en un programa de intervención acuática estructurado durante ocho semanas. Se evaluó el control postural mediante la Escala de Berg (BBS), el test Timed Up and Go (TUG), la prueba de Romberg y una hoja de observación postural. El programa contemplaba ejercicios de adaptación, de fortalecimiento del core, de transferencia del peso, de equilibrio dinámico y de inestabilidad controlada en un entorno tridimensional del medio acuático. Los resultados muestran mejoras significativas en todas las variables. Los puntajes de la BBS muestran una progresión asociada a un mejor control de los equilibrios estáticos y dinámicos. Por su parte, los tiempos del TUG son menores, lo que indica un aumento de la rapidez del movimiento funcional. La causa de estas modificaciones se relaciona con una mejora de los mecanismos anticipatorios y mecánicos del equilibrio, favorecidos por las propiedades y características de las aguas, como son la flotación, la resistencia polidireccional y la relación de presión- hidrostática. Los resultados evidencian la efectividad del ejercicio acuático terapéutico como tratamiento que contribuye a la estabilidad corporal y a la autonomía de las personas mayores. Se recomienda desarrollar programas de ejercicio acuático en la comunidad y en el tratamiento clínico, así como realizar nuevas investigaciones que multipliquen la muestra y evalúen el mantenimiento de los efectos a largo plazo.
La neurociencia y su criteriología para estrategias en la discriminación fonética y el habla
La discriminación fonética en lengua inglesa es un proceso complicado, que involucra una serie de factores neurocientíficos, psicolingüísticos y pedagógicos. Este trabajo, de carácter documental–bibliográfico, reflexiona sobre los aportes de diferentes autores y trata de dar explicación de cómo el cerebro procesa, almacena y reproduce los sonidos del lenguaje, haciendo especial mención del neocórtex, las redes neuronales y la memoria fonológica a la hora de la adquisición fonética. El estudio muestra las dificultades específicas de la pronunciación inglesa, específicamente las que tienen que ver con combinaciones consonánticas, con las fricativas y con las interdentales que no se dan en la lengua castellana y que han de ser objeto de una didáctica que contemple el desarrollo de la percepción auditiva, el análisis contrastivo y la comprensión anatómica del aparato articulatorio. Los resultados muestran que los métodos tradicionales basados en repetición son escasos para lograr en alumnos una correcta pronunciación y que, por este motivo, la línea seguida es la de una integración de criterios neurocientíficos y constructivistas para desarrollar estrategias fonéticas más efectivas. Se concluye con un apunte sobre la necesidad de un registro de tipo «fonológico» institucional y se plantea un tipo de enfoque pedagógico emergente: el neurocentrismo didáctico, como la articulación de cognición, simbolización y experiencia de aula para mejorar la discriminación fonética en los estudiantes de inglés.
El constructivismo en la educación actual: Vigencia, aportes y desafíos
El constructivismo se ha posicionado como uno de los paradigmas pedagógicos más relevantes en las prácticas educativas de nuestros días, entendiendo el aprendizaje como un proceso activo de construcción del conocimiento, condicionado por la experiencia, la interacción social y el contexto. El propósito de la presente investigación fue analizar la vigencia, las aportaciones y los principales retos del constructivismo en los escenarios educativos actuales. La investigación se realizó desde un enfoque cualitativo, un diseño descriptivo y documental, fundamentado en la revisión y análisis de literatura científica indexada, publicada entre los años 2021 y 2026. El análisis ha permitido identificar categorías centrales relacionadas con la concepción del aprendizaje significativo, el protagonismo del estudiante, la mediación del docente, la evaluación formativa y la integración pedagógica de las tecnologías educativas. Los resultados evidencian que el constructivismo continúa ofreciendo fundamentos teóricos consistentes para estar en consonancia con las prácticas educativas centradas en el desarrollo de competencias, el pensamiento crítico y la autonomía del estudiante; además de incrementar también los retos que tienen que ver con la formación del docente, las condiciones institucionales y la necesaria mediación entre pedagogía y tecnología. En conclusión, el constructivismo se mantiene vigente siempre que se aplique a partir de procesos de reflexión, innovación y adecuación a los contextos educativos pertinentes.
Transformaciones de los modelos pedagógicos ante los retos educativos contemporáneos
Los modelos pedagógicos han sufrido transformaciones significativas en la continuidad de los cambios imperantes en algún contexto educativo actual que tiene que ver con la globalización, la digitalización, la diversidad educativa y las nuevas demandas de la sociedad. El propósito de este estudio fue analizar, desde una concepción de tipo cualitativo, las transformaciones que han sufrido los modelos pedagógicos y la manera como se articulan con los nuevos desafíos que tienen que ver con los sistemas educativos en la contemporaneidad. La investigación se llevó a cabo mediante un diseño descriptivo-documental a partir del análisis de 45 fuentes académicas publicadas entre 2019 y 2024, seleccionadas de bases de datos de referencia teniendo en cuenta el rigor formal correspondiente al escenario investigativo. Los resultados muestran un tránsito de los modelos tradicionales a los modelos que tienden a ser centrados en el alumno, inclusivos, mediados por técnicas digitales y orientados a las competencias. Al mismo tiempo, también se dio a conocer el fortalecimiento del rol docente como mediador pedagógico y agente de cambio institucional. En definitiva, se concluye que los modelos pedagógicos en la contemporaneidad tienden a constituirse como flexibles, híbridos y contextualizados, capaces de dar respuesta a escenarios educativos complejos e inciertos.
Modelo VAK y su aporte al desarrollo de la comprensión auditiva en el aprendizaje del inglés
El propósito de esta investigación fue analizar la influencia de los estilos de aprendizaje visual, auditivo y kinestésico (modelo VAK) en la comprensión auditiva del idioma inglés en estudiantes de Educación Básica, teniendo en cuenta que una de las necesidades de investigación es la indagación sobre las preferencias de aprendizaje del alumnado como base para la mejora de los procesos de enseñanza-aprendizaje y del desarrollo de las habilidades lingüísticas, dada la importancia de la comprensión auditiva, la cual tiende a presentar más dificultades en los escenarios educativos donde el inglés es lengua extranjera. La investigación se llevó a cabo considerando un enfoque cualitativo, un diseño no experimental, transversal y descriptivo. La recolección de datos se realizó mediante encuestas a estudiantes, entrevistas a docentes y a las autoridades y una guía de observación aplicada en las actividades que se realizaban en prácticas de aula. Los instrumentos permitieron identificar estilos de aprendizaje predominantes, así como también observar la relación que existió con las estrategias metodológicas que se utilizaron para la enseñanza del inglés. Los resultados indican que la implementación de estrategias didácticas que se rigen por el modelo VAK favorece la comprensión auditiva, mejora la motivación del alumnado y aumenta su participación en práctica de aula. Por otro lado, se evidenció que existen muchos estudiantes que desconocen por completo su estilo de aprendizaje predominante, lo que limita la implementación de técnicas que las favorezcan para que el rendimiento académico sea satisfactorio. La utilización de recursos visuales, actividades auditivas contextualizadas y experiencias kinestésicas estimulan un aprendizaje significativo, así como autónomo. Finalmente, se hace hincapié en que la implementación del modelo VAK es una alternativa pedagógica que favorece la comprensión auditiva en la enseñanza del inglés, pero que fomenta prácticas educativas inclusivas, dinámicas y centradas en el estudiante.
Influencia de la estimulación familiar en la comprensión lectora en educación inicial mediante aula invertida
La comprensión lectora en la primera infancia constituye un predictor clave del desarrollo académico posterior; sin embargo, su fortalecimiento depende en gran medida de los procesos de estimulación que se generan en el entorno familiar. El objetivo de esta investigación fue analizar la influencia de la estimulación familiar en el nivel de comprensión lectora de estudiantes de Educación Inicial 2, así como diseñar una guía didáctica con enfoque de aula invertida orientada al fortalecimiento del acompañamiento familiar. La investigación fue realizada con un enfoque cuantitativo, en virtud de un diseño no experimental, descriptivo-correlacional y transversal. La muestra objeto de estudio estuvo compuesta por docentes, directores, estudiantes y representantes legales de una Institución de Educación Fiscal del contexto rural ecuatoriano. Para la recopilación de información se diseñaron encuestas con escalas de opciones múltiples, se llevaron a cabo fichas de observación y entrevistas. El análisis evidenció que hay una relación significativa entre el nivel de estimulación familiar y la comprensión lectora inicial, evidenciando las investigaciones recientes que han puesto de relieve el rol de mediación que la familia tiene en el proceso de desarrollo del lenguaje y la alfabetización emergente. Asimismo, se evidenció que el uso de estrategias pedagógicas activas, como el aula invertida, propicia la corresponsabilidad educativa escuela-hogar, optimizando de este modo el proceso de aprendizaje temprano. Se concluye que el fortalecimiento de la estimulación familiar, apoyado por recursos didácticos innovadores, contribuye de manera significativa al desarrollo de la comprensión lectora en educación inicial y representa una estrategia viable para mejorar la calidad educativa en contextos similares.
Derechos de autor 2025 Revista Científica Nexus
El taller pedagógico como estrategia didáctica para mejorar el lenguaje y la comunicación en educación básica
El presente trabajo analiza la aplicación del taller pedagógico, propuesta como estrategia didáctica para mejorar el área de Lenguaje y Comunicación de los estudiantes de quinto de Educación Básica. El estudio sigue un diseño de investigación bajo un enfoque cualitativo mediante la revisión sistematizada de la bibliografía, basada en los aportes teóricos del aprendizaje significativo, del constructivismo y del aprendizaje basado en proyectos. Desde el marco teórico, se analizan las principales problemáticas asociadas con el desarrollo de los procesos comunicativos: la escritura y la lectura comprensiva, la expresión oral, pero también se dan a conocer las limitaciones de enfoques tradicionales como la memorización. El análisis teórico demuestra que los talleres pedagógicos provocan el interés activo del estudiante, la motivación intrínseca, la integración de los saberes previos con nuevos aprendizajes, el proceso de la metacognición y el trabajo colaborativo. Los autores revisados coinciden en que los talleres pedagógicos permiten contextualizar los contenidos del currículo y vincularlos con situaciones reales, para así contribuir poco a poco al desarrollo significativo de competencias comunicativas. Se llega a la conclusión de que el taller pedagógico es una alternativa metodológica válida para mejorar la enseñanza-aprendizaje en el área de Lenguaje y Comunicación a partir de una enseñanza flexible, centrada en el estudiante y coherente con las demandas educativas actuales, colaborando en el logro de aprendizajes significativos en la educación básica.
Redes sociales en la juventud: Efecto de la motivación académica versus distracción digital en los estudiantes
El fin de este estudio es el de conocer cuántos años empiezan a utilizar las redes sociales los jóvenes, cada cuánto suceden y por cuál de sus razones principalmente impulsan el uso de las RS, pero queremos hacer una conexión con la motivación académica y con la distracción que se produce con el uso de las RS. El estudio se sostiene bajo un enfoque cuantitativo desde la aplicación de un cuestionario con escalas nominales no excluyentes, con una fórmula válida y consensuada por un grupo de expertos en tecnología educativa. La muestra son 155 alumnos del bachillerato con edades entre 15 y 17 años que asisten en una institución pública del suroeste de la ciudad de Guayaquil. Los resultados muestran que la edad de inicio media para el uso de las RS es de unos 12 años y medio, concentrados entre los 12 y los 14 años. En cuanto a la frecuencia, el 90% de quienes contestan utilizan las RS, y de estos un 73,6% diariamente. En lo que se refiere a las razones de uso, prima la dimensión social (socioexpresiva), en la que están presentes la interacción con el grupo de iguales, el intercambio de experiencias y la búsqueda de reconocimiento social. En segundo nivel, encontramos motivaciones psicológicas (relacionadas con el bienestar emocional, la aceptación y la autoexpresión). Los resultados corroboran la idea de las RS en tanto que son las herramientas que son compensatorias de la motivación y de la socialización, pero que también pueden convertirse en fuentes de distracción y/o en fuentes de riesgos para el estudio o para el rendimiento académico de los jóvenes que las están utilizando si no hay en su uso una regulación por parte de ellos mismos. Por todo ello, el estudio expresa la necesidad de crear condiciones para generar estrategias de alfabetización digital y de acompañamiento pedagógico que permitan abordar el uso de las RS de forma consciente, equilibrada y formativa en el ámbito educativo
Gamification in action: Playful didactic strategies to transform English teaching in educational contexts
This scientific article examines the impact of gamification and game-based learning on English teaching in the educational system in Guayaquil, employing a qualitative interpretive approach. Given the low levels of linguistic competence reported in national and international assessments, there is a need to incorporate active methodologies that respond to the interests, learning styles, and sociocultural contexts of today's students. Gamification, understood as the application of game elements in educational settings, and playful learning, as a strategy focused on meaningful experience, allow the classroom to be transformed into a dynamic, collaborative, and motivating space. Through components such as challenges, rewards, narratives, and teamwork, these methodologies promote the development of linguistic, socio-emotional, and digital skills. The study employs qualitative techniques, including participant observation, semi-structured interviews, and focus groups, to understand students' perceptions and experiences with these strategies. The expected results include improved motivation, academic performance, and active participation in English language learning. Finally, the benefits, risks, and conditions necessary for the effective implementation of these methodologies are discussed, highlighting the importance of teacher training, contextualized pedagogical design, and actively listening to student voices. It is concluded that gamification can be a transformative tool for a more inclusive, meaningful education that is connected to the challenges of the 21st century.
The impact of Google Meet on the development of Speaking competence
When the COVID-19 epidemic broke out, hybrid learning was the most widely used educational approach in the world. It also began to emerge at the same time as other forms of education. The educational system is constantly creating new techniques and advancements in an attempt to deliver effective instruction and raise student standards. Hybrid education is a crucial strategy to guarantee the continuance of academic activities and the learning of the English language. In order to provide effective instruction and boost student achievement even further, Ecuador's educational system also implements innovative methods. But the expectations students face are challenging due to the difficulty they have in communicating in English. Consequently, it becomes a barrier to face the new task and educational demands. The use of diverse media and technology resources is necessary for the development of communicative skills. Thus, the main goal of the study is to examine how the use of Google Meets enhances speaking skills. The use of Google Meet and other tools, which are part of its platform (e.g., forums, announcements, and text publications), will be given priority to develop and improve reading, writing, and oral expression. A survey will be applied in 30 students of a high school who will be part of a sample for a qualitative research study. Inductive and deductive research methods will be considered to provide explanations and descriptions. In Addition, a questionnaire with ten questions will be provided to 4 teachers to know the relevance and importance of using Google Meets in the development of communication abilities.
El uso de juego como herramienta para el aprendizaje eficiente del idioma inglés como segunda lengua
El aprendizaje del idioma inglés como segunda lengua se erige como un eje vertebrador del desarrollo académico, social y cultural dentro del contexto globalizado en el que se desenvuelven los estudiantes. La enseñanza de esta lengua, en la actualidad, ha de enfrentarse a las limitaciones para utilizar estrategias de aprendizaje innovadoras, y es especialmente en las instituciones educativas en las que persiste el uso de la enseñanza de tipo tradicional donde estas limitaciones resultan más evidentes. Este trabajo se ocupa del análisis de la influencia del juego en la enseñanza del inglés en estudiantes de educación básica. La idea clave es que la infancia es una de las etapas más privilegiadas para la construcción de conocimiento, gracias a una exploración activa, curiosidad y la interacción social como condiciones idóneas para lograr aprendizajes significativos. En este sentido, el juego se convierte en un recurso pedagógico clave, un medio que está a favor de la creatividad y de la motivación; en definitiva, un lugar donde se puede contar con una serie de actividades que fomentan una serie de habilidades comunicativas. La investigación se ha desarrollado en la Unidad Educativa Particular Gabriela Mistral, en la que se ha trabajado con un conjunto de entrevistas y encuestas planteadas al profesorado que trabaja allí. Los resultados que se obtuvieron indican que todo el profesorado (100%) afirma que el juego contribuye al desarrollo cognitivo, promueve la interacción, mejora la comprensión, promueve la producción oral del idioma inglés. Se evidenció también la necesidad de establecer ambientes de aprendizaje virtuales al tiempo que también se requiere llevar a cabo la capacitación del docente para mejorar su práctica docente. La conclusión del estudio viene a confirmar que el juego es una herramienta necesaria para facilitar el aprendizaje del inglés como lengua extranjera, ya que el juego favorece procesos para la creación de experiencias significativas, el desarrollo de la competencia comunicativa y el establecimiento de ambientes dinámicos de aprendizaje. Se recomienda su inclusión en la planeación curricular y en las prácticas de aula del docente.
Turismo deportivo y desarrollo comunitario: Estrategias sostenibles para fortalecer la economía y cultura local
El presente estudio se centra en el papel de los eventos deportivos como impulsores del turismo sostenible y el desarrollo comunitario en Ecuador, particularmente en la provincia de Manabí. A través de una revisión ampliada de la literatura académica sobre turismo deportivo, estudios de casos internacionales y documentos institucionales, el estudio evalúa cómo y por qué, en las últimas décadas, el turismo deportivo ha sido reconocido como una estrategia importante para la revitalización económica de localidades, la promoción de culturas locales y el fortalecimiento de la cohesión social. Se ha establecido en el estudio que todos los tipos de eventos deportivos, desde mega eventos deportivos hasta iniciativas deportivas comunitarias, cuando se diseñan con base en una estrategia de sostenibilidad económica, social y ambiental y enfocándose en el público visitante, tienen un impacto importante en las áreas social, económico y ambiental de la comunidad. El estudio adopta un enfoque mixto cualitativo y descriptivo empleando revisión sistemática de literatura, análisis de documentos y triangulación de fuentes para comprender cómo los eventos deportivos ayudan en el marketing del turismo, la exhibición internacional y el desarrollo de destinos turísticos más competitivos. El estudio encontró que los eventos socio deportivos fomentan no solo la economía local sino también la inclusión social, el compromiso ciudadano y la creación de identidades colectivas. El estudio concluyó que si Manabí buscara y consolidara la colaboración interinstitucional, mejorara la planificación sostenible y tuviera la infraestructura adecuada, se convertiría en un destino líder para actividades deportivas turísticas.
Impacto de las prácticas preprofesionales en la consolidación de competencias de diseño gráfico en educación tecnológica
Esta investigación analiza el impacto de las prácticas preprofesionales en la consolidación de competencias de diseño gráfico en estudiantes de educación tecnológica. El objetivo principal es evaluar cómo estas experiencias laborales contribuyen a fortalecer habilidades teóricas y prácticas en un entorno real. Se justifica la investigación por la necesidad de cerrar la brecha entre la formación académica y las demandas del mercado laboral, asegurando que los futuros profesionales estén plenamente preparados. La metodología de enfoque mixto se aplicó a una muestra de 30 estudiantes de diseño gráfico del Instituto Tecnológico Superior de Guayaquil que realizaron pasantías en el Instituto Hopkings. Se utilizaron encuestas (escala Likert), análisis de informes de prácticas y registros de retroalimentación de tutores para recolectar datos cualitativos y cuantitativos. Los resultados preliminares indican que los estudiantes que realizaron prácticas reportaron una mejora significativa en habilidades clave como la conceptualización, el manejo de software profesional (Adobe Illustrator y Photoshop) y la gestión de proyectos. El acceso a recursos digitales y la mentoría de tutores académicos y empresariales fueron cruciales para este desarrollo. Se observó una correlación positiva entre la duración y calidad de la pasantía y el nivel de competencia adquirido. En conclusión, las prácticas preprofesionales no solo complementan la formación teórica, sino que son fundamentales para la aplicación de conocimientos, la resolución de problemas en el mundo real y la adaptación al entorno profesional, validando su rol esencial en la educación tecnológica.
Automatización y subjetividad en la escuela: Crítica a la colonización algorítmica y defensa educativa
La acelerada expansión tecnológica contemporánea ha institucionalizado la automatización y la lógica algorítmica como matrices operativas dominantes en la vida social y educativa. Este artículo analiza de manera crítica la colonización algorítmica en las escuelas, vista como un lugar de reproducción y conflicto de las lógicas tecnocientíficas. Se despliega aquí un enfoque cualitativo, que articula el análisis bibliográfico con la hermenéutica, examinando las ideas de Heidegger, Freire, Meirieu, Lacan, Dussel, Benasayag y Jenkins. Su trabajo ayuda a entender la conexión entre tecnología, subjetividad y teoría pedagógica crítica. El análisis muestra que las instituciones educativas suelen reproducir las racionalidades tecnocráticas de la época, de modo acorde a la hegemonía de la eficiencia y la automatización: currículos estandarizados, evaluaciones automáticas y plataformas digitales que se enfocan en datos cuantitativos. Lo cual tiende a subordinar la existencia humana a lógicas funcionales. No obstante, la indagación revela la emergencia de prácticas alternativas que resignifican la dimensión digital. En ellas emergen proyectos colaborativos, narrativas transmedia y enfoques pedagógicos que propician el diálogo, la creatividad y la co-creación. El debate subraya las contradicciones entre posturas que impugnan la reducción del sujeto humano a mero recurso y aquellas que, por el contrario, identifican posibilidades emancipatorias que la transmedialidad podría ofrecer. De ahí que, a manera de cierre, la hibridación tecnológica se revele como un territorio sometido a pugna: la sola inserción de tecnologías en el ámbito escolar es insuficiente; lo que reviste sentido es la reinscripción crítica que permita la emergencia de subjetividades diferenciadas, la activación de un pensamiento genuinamente auditor y la construcción de una educación que se fije como horizonte la justicia educativa.
Estrategias de entrenamiento físico para optimizar la resistencia específica y el rendimiento en boxeadores amateurs
El boxeo amateur es un deporte de combate que implica altos niveles de preparación física, técnica y psicológica, donde en el transcurso de una pelea la capacidad de resistir golpes se convierte en una capacidad decisiva, debido a los puñetazos potentes, rápidos y técnicamente correctos que se deben lanzar. La investigación es de carácter cuasiexperimental del tipo pretest-postest sin grupo de control, con una muestra de 15 boxeadores de 16 a 18 años. Las pruebas estandarizadas utilizadas fueron flexiones en 30 segundos, golpeando un saco de boxeo durante 30 segundos y el lanzamiento de balón medicinal. El programa de intervención se llevó a cabo a lo largo de cuatro semanas con tres sesiones de entrenamiento a la semana que incorporaban un diseño de entrenamiento que abarcaba las demandas energéticas y técnicas del boxeo amateur, a través de pliometría de golpeo, ejercicios balísticos e intervalos. Los resultados mostraron una mejora significativa en la resistencia muscular de los brazos, la capacidad de sostener golpes potentes y la fuerza de la parte superior del cuerpo. Los resultados demostraron mejoras significativas en la resistencia muscular de brazos, la capacidad de sostener golpes explosivos y la potencia del tren superior. En promedio, los participantes incrementaron entre un 18% y un 20% la cantidad de golpes en 30 segundos, y más del 80% alcanzó categorías favorables en las evaluaciones postest. Estos hallazgos confirman que el entrenamiento específico basado en evidencia científica constituye una estrategia eficaz y de bajo costo para potenciar el rendimiento de boxeadores amateurs, superando las limitaciones de los enfoques tradicionales.
Capacidades coordinativas y su relación con el rendimiento técnico-táctico en fútbol infantil
El presente trabajo investiga el efecto de los recursos corporales coordinativos en el desempeño técnico y táctico de futbolistas de entre diez y doce años. La hipótesis fundamental propone que la coordinación sensoriomotora, acentuada en la vinculación ojo-pie, condiciona la efectividad de la ejecución motriz y la calidad de la toma de decisiones situacionales. La investigación utiliza un enfoque que combina métodos cuantitativos y cualitativos, con un diseño descriptivo de campo. Se obtienen datos a través de entrevistas semi estructuradas con diez entrenadores y se observan a doce jóvenes deportistas usando protocolos organizados. Los hallazgos pusieron de manifiesto carencias sustanciales en las capacidades coordinativas, acentuándose en el manejo del balón, la exactitud de los pases, el acompañamiento posicional y la respuesta ante alteraciones del juego. También se observó una escasa integración de movimientos rítmicos y adaptativos, lo cual comprometió la fluidez y la sincronización de las acciones grupales. Tales limitaciones, en consecuencia, inciden adversamente en la calidad del desempeño técnico-táctico y, a la larga, frenan la progresión de las habilidades fundamentales indispensables en el ámbito de la competencia. Con base en los resultados, se creó un programa de entrenamiento que incluye actividades para mejorar la coordinación. Este programa está organizado con una progresión planificada y requiere atención consciente. El análisis indica que la práctica ordenada de estas competencias facilita la internalización de esquemas motrices, incrementa la eficacia técnica y refuerza la capacidad de resolver problemas tácticos. Se sugiere, por tanto, su aplicación y supervisión con el propósito de elevar el desempeño de los futbolistas juveniles y de favorecer su formación holística.
Innovación pedagógica en historia mediante plataformas digitales y streaming: Aprendizaje significativo, motivación y pensamiento crítico
La enseñanza de la Historia está experimentando una transformación pedagógica sostenida, marcada por la incorporación de metodologías activas, recursos digitales y plataformas de contenido episódico. La revisión de la literatura muestra un tránsito desde estrategias de pura memorización hacia marcos instruccionales que valoran el pensamiento crítico, la participación del alumnado y el poder de los recursos audiovisuales. Ausubel defiende el valor de un aprendizaje significativo que articule el nuevo saber con saberes anteriores; en línea, Mayer documenta los beneficios de la multimedia para aumentar la retención y la comprensión. La pedagogía crítica, en la tradición de Freire, subraya la necesidad de mantener un diálogo horizontal y participativo que convierta a los estudiantes en sujetos activos de transformación social. Simultáneamente, enfoques conectivistas y experiencias de realidad virtual sostienen que la tecnología educativa ofrece entornos inmersivos que amplían el alcance de la enseñanza, tornándola inclusiva. La motivación, tanto intrínseca como extrínseca, se alimenta del uso de recursos audiovisuales, de la gamificación y de actividades lúdicas que refuerzan el compromiso con el aprendizaje. En paralelo, la capacitación docente en competencias digitales se revela imprescindible para desplazar la innovación pedagógica de la mera disponibilidad de tecnología a una práctica instruccional efectiva y para reducir las brechas en el acceso a oportunidades educativas. Dentro de este contexto se destacan los servicios de streaming y los documentales históricos como materiales educativos novedosos que conectan el ayer con el hoy, propiciando en los estudiantes encuentros significativos, participativos y situados. De este modo, la disciplina histórica deja de ser un saber reservado a las aulas y se convierte en una instancia de mediación ciudadana, de fomento de la equidad y de generación de cambio social.
Impact of pedagogical support on academic writing in high schools: A qualitative study
In secondary education, one of the key skills to develop is academic writing, especially in vulnerable environments where they face significant challenges in consolidating it. This qualitative research, using an interpretive paradigm, aimed to analyze the pedagogical impact of teacher support on academic writing among secondary school students in public institutions in Guayaquil, Ecuador. A stratified, non-probabilistic convenience sample of 12 English teachers and 36 second- and third-year high school students was selected from three different institutions. Data triangulation and comparison across contexts were performed. Through interviews, focus group observations, and documentary analysis, the cognitive, linguistic, and emotional limitations that impair writing processes were examined. Five key categories were identified: the appreciation of teacher support, writing as a reflective process, emotional and cognitive barriers, institutional limitations, and writing as an empowerment tool that supports student performance and engagement. It is revealed that students prefer individualized guidance to help them develop and create meaningful, relevant, and meaningful texts. Writing-related teaching strategies promote student learning through appropriate motivation, self-confidence, and effective textual quality. However, there are limitations regarding ongoing teacher training and institutional academic support. This study emphasizes the inherent need to implement inclusive and context-sensitive teaching strategies, with the support of teachers and students to recognize written production not only academically but also to enhance emotionally significant aspects related to personal expression and empowerment.
Inclusión digital y enseñanza de la historia: Desafíos en la formación ciudadana contemporánea
Conceptos como la “brecha digital”, habitualmente percibidos como la disparidad de acceso entre colectivos tecnológicamente excluidos y la vanguardia de la información, cobran un significado renovado cuando el cuerpo docente, las instancias administrativas y un contingente creciente de estudiantes dirigen su atención a las modalidades de enseñanza. El presente artículo examina las tendencias pedagógicas, las configuraciones tecnológicas que, entrelazadas, orientan el curso de la innovación en la educación virtual. El presente estudio se basa en la metodología cualitativa, considerando una muestra de cincuenta estudiantes conformados del segundo de bachillerato y cinco docentes que imparten la cátedra de Ciencias sociales en una institución educativa pública ubicada en el sector norte de la ciudad de Guayaquil. Encuesta, entrevista y la guía de observación fueron aplicados en esta investigación. Sus resultados muestran los problemas académicos que los estudiantes hoy en día enfrentan; a pesar de que la mayoría de la población estudiantil puede acceder a internet, aún persiste la precariedad en algunos hogares, tanto en la calidad de conectividad como en el desarrollo y evaluación integral de sus aprendizajes. Los educadores admiten el valor de las tecnologías en el aula, aunque su uso efectivo queda condicionado a su capacitación en competencias digitales. Por ello, la inclusión digital no puede limitarse al mero acceso a dispositivos; requiere el cultivo de habilidades críticas y colaborativas que capaciten a los estudiantes para analizar, reconstituir y generar saberes históricos. Se hace imprescindible, entonces, reforzar la formación inicial y continua del profesorado y articular las políticas públicas con iniciativas pedagógicas renovadoras que conviertan la enseñanza de la Historia en un espacio de indagación responsable, ciudadanía digital y participación democrática efectiva.
School leadership in Ecuadorian bilingual programs: An analysis of their implementation
This research examines how school leaders influence the implementation of bilingual programs in Ecuadorian schools. By combining ideas from transformational, situational, distributed, and evidence-based leadership theories, the study examines how forward-thinking and strategic leadership can drive institutional change, support teacher development, and enhance student learning. A mixed-method design was adopted, gathering quantitative survey data and qualitative interviews from twenty-five teachers and principals. Findings identify persistent obstacles—training shortfalls, scarce resources, and resistance to change—but also reveal opportunities for deeper collaboration, broader inclusion, and renewed pedagogical creativity. Overall, the analysis argues that strategic, participatory, and evidence-informed leadership is crucial for enhancing bilingual education outcomes across Ecuador's diverse cultural and linguistic settings.
Modelos bilingües-biculturales en la enseñanza del inglés como lengua extranjera a estudiantes con discapacidad auditiva
La existencia de una cultura hipoacúsica constituye hoy un reto y un desafío para los sistemas educativos del mundo contemporáneo. El presente trabajo se inserta en esta problemática que compone una necesidad pedagógica a nivel mundial. El objetivo principal de esta investigación es optimizar la metodología de enseñanza para la adquisición de un idioma angloparlante en las personas que presentan una discapacidad auditiva; priorizando siempre un enfoque humanista y orientado al desarrollo. Para lograrlo, se han utilizado, sobre todo, la encuesta y la observación; herramientas que han revelado las carencias que todavía enfrentan muchos estudiantes con discapacidad auditiva a la hora de aprender el idioma. Los últimos resultados indican que es urgente ofrecer una atención más personalizada y que, a nivel institucional, hay que poner en marcha estrategias que mejoren el aprendizaje del inglés. Con esa idea en mente, se sugiere diseñar un manual didáctico que tenga en cuenta varios factores y que esté destinado a quienes rodean diariamente a una persona que ha perdido la audición total o parcial: su familia, la comunidad y los docentes. Este enfoque busca enriquecer tanto la enseñanza del idioma como la comunicación fluida en inglés, a través de lengua de señas americanas (ASL) con recursos lúdicos apoyadas en el uso de la tecnología. Se sugieren actividades en línea que invitan a cada alumno a involucrarse de forma real, creando así un espacio de aprendizaje más interesante, alentador y original.
Autoestima y aprendizaje del inglés como lengua extranjera: Perspectivas afectivas en escuelas fiscales de Guayaquil
Este estudio reúne, de un modo cualitativo, la literatura existente en torno a la autoestima y la adquisición del inglés como lengua extranjera en cotidianos escenarios en una Unidad Educativa fiscal ubicada en el suroeste de la ciudad de Guayaquil, donde la enseñanza pública marca la diferencia. El propósito central fue investigar cómo la valoración personal influye en el proceso de aprendizaje, prestando particular atención a los aspectos afectivos y las estrategias metodológica que los docentes aplican en el aula clase. Para llevar a cabo la revisión se ejecutó un protocolo sistemático que abarcó estudios publicados entre 2019 y 2025, también se consultaron varias bases de datos académicos de acceso abierto. Los hallazgos revelan que una autoestima firme fomenta la motivación, la participación en clase y el rendimiento, en tanto la falta de esa confianza tiende a elevar la ansiedad y empujar a los alumnos hacia la deserción. La discusión destaca la necesidad de enfoques pedagógicos que integren el desarrollo socioemocional en la enseñanza del inglés. Se concluye que fortalecer la autoestima debe ser una prioridad en contextos escolares vulnerables para mejorar el aprendizaje de lenguas.
El analfabetismo digital: revisión crítica sobre brechas y estrategias para la equidad tecnológica
El analfabetismo digital representa una de las principales barreras para el acceso equitativo al conocimiento y a las oportunidades socioeconómicas en la era de la información. Este artículo aborda el concepto de analfabetismo digital, sus causas estructurales, su impacto en distintos sectores poblacionales y las estrategias propuestas para reducir la brecha digital. Se realiza un análisis teórico y contextual apoyado en datos recientes, que permite reflexionar sobre la importancia de políticas públicas inclusivas, educación digital y desarrollo de competencias tecnológicas para alcanzar una ciudadanía digital efectiva.
La ludotécnica aplicada a la enseñanza del bádminton: una herramienta metodológica innovadora
Este manuscrito aborda la puesta en marcha de la ludotécnica como herramienta didáctica en las clases de bádminton, apoyándose en un enfoque mixto pero mayormente cualitativo. La investigación se llevó a cabo dentro de la Federación Ecuatoriana de este deporte, y demostró que allí domina un sistema tradicional anclado en la repetición técnica y rutina; lo que ha provocado cansancio y abandono entre los jóvenes deportistas. Ante este panorama, se propone incluir el modelo ludotécnico, mezcla de elementos lúdicos y objetivos técnicos claros, buscando un aprendizaje más relevante, estimulante y flexible a las demandas escolares. Los resultados revelan que la mayor parte de las sesiones sigue centrada en la técnica aislada y que, al encontrar dificultades, el personal recurre casi siempre a la repetición como única vía de progreso. La inclusión, sin embargo, de ejercicios lúdico-técnicos trae consigo beneficios evidentes: aumento de la motivación, desarrollo de habilidades tácticas, mejora del clima emocional y participación activa de los jugadores. Gracias a los juegos dirigidos, avanzan al mismo tiempo las capacidades condicionales y coordinativas, sin perder de vista el fomento de la creatividad, la colaboración y el compañerismo en el grupo. Se deduce que la ludotecnia constituye una opción pedagógica eficaz para modificar los métodos convencionales de enseñanza del bádminton, posibilitando no solo una mejora en el desempeño técnico, sino también un desarrollo holístico del estudiante en las dimensiones física, emocional y social.
Gamificación y TIKTOK: estrategias innovadoras para fortalecer la expresión verbal lingüística en entornos educativos
Este estudio analiza la incorporación de la gamificación en combinación con la plataforma TikTok como una estrategia pedagógica innovadora para robustecer la expresión verbal lingüística en alumnos de educación primaria. Mediante un enfoque de acción-acción en el aula, se diseñó una intervención pedagógica en la que los alumnos elaboraron micro videos como parte de desafíos gamificados, abordando competencias comunicativas en un ambiente digital familiar y motivador. Los hallazgos, evaluados a través de una rúbrica cualitativa, demuestran avances significativos en la fluidez verbal, la claridad del mensaje, la pronunciación, la coherencia y el uso del vocabulario. La investigación evidencia que la incorporación de actividades lúdicas y audiovisuales potencia el interés del alumno, incrementa su autoconfianza y fomenta una participación más activa. TikTok, en lugar de ser meramente una red social destinada al entretenimiento, se transforma en un espacio para el ensayo oral, la interacción colaborativa y la expresión creativa. La gamificación proporciona una estructura, objetivos claros y retroalimentación instantánea. Esta combinación potencia el aprendizaje significativo, posibilitando que los estudiantes desarrollen sus competencias lingüísticas en un entorno motivador, inclusivo y en consonancia con su realidad digital actual. El estudio concluye que la intersección entre la gamificación, las plataformas sociales y la evaluación formativa proporciona una alternativa efectiva en comparación con los métodos tradicionales de enseñanza de la lengua oral. Se aconseja su aplicación bajo criterios pedagógicos claros, con el apoyo activo del profesorado y la utilización sistemática de rúbricas para asegurar una evaluación objetiva y formativa.