Diseño Universal para el Aprendizaje (DUA) para el aprendizaje e inclusión de estudiantes con necesidades educativas especiales

Abstract

El presente artículo realiza una aproximación al Diseño Universal para el Aprendizaje (DUA). Este es considerado como una estrategia pedagógica con el propósito de potenciar la inclusión de los estudiantes con necesidades educativas especiales en Educación Básica Media. La investigación fue llevada a cabo en la Unidad Educativa Albert Einstein, situado en Milagro (Ecuador) trabajando con una muestra conformada por 45 estudiantes. El trabajo se desarrolló principalmente desde un enfoque mixto, de tipo descriptivo y no experimental; realizando para tal finalidad un trabajo de campo a través de una encuesta estructurada y de una guía de observación a través de una hoja de evaluación. En esta ocasión, el análisis se ha centrado en cuatro dimensiones: la accesibilidad de los contenidos, en participación activa, en diversidad de estrategias metodológicas y en percepción de inclusión. Los resultados muestran que, aunque existen prácticas pedagógicas en favor de la inclusión, se requiere de una formación más flexible, en el uso de recursos más multisensoriales, en la adaptación de las actividades y la evaluación diferenciada, tal y cómo se utilizó en la planificación curricular. Conclusiones a las que se llegó: el DUA es una alternativa válida para reducir las barreras del aprendizaje, propiciar la participación de todos los estudiantes y establecer ambientes educativos más equitativos. Por otro lado, fue puesta de manifiesto la necesidad de realizar una formación continua a través de distintas instancias y de una gestión institucional que favorezca la inclusión desde la planificación curricular.