Artistic experiences to promote emotional expression and self-regulation in children in early childhood education

Abstract

El presente estudio tuvo como finalidad establecer la relación que existe entre experiencia artística y expresión y autorregulación emocional en los niños y niñas del nivel de educación inicial, y describir el desempeño de dos grupos de comparación. La investigación se trabajó bajo el enfoque cuantitativo con alcance descriptivo-correlacional no experimental y corte transversal. En este sentido, la población estuvo conformada por 72 niños y la muestra por 48 niños y niñas distribuidos en dos grupos de 24 niños y niñas cada uno. En cuanto a la recolección de información se usó la observación directa y una ficha de observación estructurada de 24 indicadores que se evaluaron mediante una escala ordinal de cuatro niveles: inicio, en proceso, logro esperado y logro destacado.

El instrumento fue capaz de valorar las experiencias artísticas bajo la dimensión de participación artística, exploración de materiales y expresión creativa, siendo la expresión y autorregulación emocional medido bajo las dimensiones de expresión emocional, comunicación emocional y autorregulación. Los resultados simulados indicaron que el Grupo A obtuvo puntuaciones medias superiores al Grupo B en las dos variables que se estudiaron (experiencias artísticas y expresión y autorregulación emocional). Asimismo, el análisis mediante el coeficiente de correlación de Spearman puso de manifiesto una correlación positiva entre experiencias artísticas y expresión y autorregulación emocional. Por la naturaleza del estudio, que no es experimental y transversal, los resultados permitieron establecer asociaciones, pero no la clasificación de unas variables respecto a otras.